在實踐中探索——《眺望你的路途》教學反思

發(fā)布時間：

2020-07-27

劉瑩

隨著新課程的不斷推進，我校音樂教學課程改革也在不斷深入。由張校長提出的“合唱進入課堂”的音樂課轉型，給我校的音樂教學提供了一個新的發(fā)展機遇。這也是對我們音樂教師的一個挑戰(zhàn)。課標要求以審美為核心，以興趣愛好為動力。根據(jù)這一標準，合唱課堂在圍繞合唱而展開的同時還要做到激發(fā)學生對音樂的興趣；在積極引導學生參與各項合唱活動的同時還要做到讓學生從合唱中獲得審美體驗，情感上得到音樂美的陶冶，音樂知識和技能得到提高，精神上得到升華。那么，如何能做到這些呢？這需要我們在實踐中不斷探索和追求。

接到研討周上課任務時，因為實驗課題的需要，我只給七年級5個班各上過一節(jié)課，對各班情況都不是十分了解。但結合一年多的合唱教學的初步實踐，我們發(fā)現(xiàn)，首先，因為在各自的家庭和小學接受的音樂教育的不同，學生的音樂素質有很大差距，有的同學識譜能力和視唱能力都很強，而有些同學連簡譜都不認識；其次，七年級大部分學生都是第一次系統(tǒng)地接觸合唱，他們對合唱并不十分了解。根據(jù)以上情況，本著面向全體學生的原則，我們認為，在課堂上主要讓學生了解合唱的相關知識，并對他們進行合唱基本技能的訓練，同時學習一些比較簡單的優(yōu)秀的合唱作品。因此，我設計了這節(jié)合唱課《眺望你的路途——歌唱中的呼吸》。

《vois sur ton chemin眺望你的路途》是法國電影《放牛班的春天》的主題曲。電影表現(xiàn)的是一個才華橫溢的音樂家克萊蒙·馬修在自己事業(yè)的低谷期，來到一個收留“問題”學生的教養(yǎng)院做代課教師。在他代課期間，他用自己創(chuàng)作的合唱和他的愛心打開了學生們封閉的心靈，使他們迷途知返。電影的內容很適合初中學生欣賞，電影中精彩的合唱作品更是讓學生們認識合唱、喜歡合唱的很好素材。主題曲《vois sur ton chemin眺望你的路途》曾獲得奧斯卡最佳電影音樂提名獎，是一首優(yōu)秀的合唱作品，由法國圣馬克教堂兒童唱詩班演唱，它也成為后來很多合唱團喜歡表演的曲目。歌曲有兩個聲部，難度適中，音響效果卻非常迷人。作曲家巧妙的設計，讓歌曲在此起彼伏的復調織體中表現(xiàn)出優(yōu)美、純凈的旋律，正是這旋律凈化了孩子們的心靈，更對他們今后的人生道路產生了重大的影響。這也是我選擇這部作品的原因。根據(jù)學生的基本情況及時間要求，在這節(jié)課，我設計只學習歌曲的第一部分。

合唱教學離不開合唱基礎知識和基本技能的訓練，這是唱好合唱的前提。在眾多的基本技能中，歌唱中的呼吸是首先需要掌握的，也是非常重要的。呼吸是歌唱的基礎，更是歌唱的動力。有人曾說過，學會了呼吸就學會了歌唱。對于沒有經過規(guī)范訓練的七年級學生來說，學習呼吸是十分必要的，所以在這節(jié)課，我選擇歌唱中的呼吸為合唱基礎知識和基本技能的教學內容。然而，歌唱中的呼吸不是一朝一夕就能掌握的，他需要不斷在實踐中練習和提高，因此，這節(jié)課只做初步了解，領學生入門。

根據(jù)上課的實際情況，我有如下反思：

1、以“模唱對比”導學，提高學生音樂素養(yǎng)。

音樂學科合唱課堂教學模式是以“模唱對比”導學。“模唱”是學生們學習歌曲的主要方式。在這節(jié)課中，根據(jù)合唱作品的特點，我設計了多種模唱對比的形式，比如：聽老師范唱，學生模唱；聽琴演奏，學生模唱；學生隨琴視唱較簡單的旋律等。這樣做，既兼顧了不同音樂素質的學生，又在不同層面上提高了學生的音樂素養(yǎng)。課堂上，學生們基本按照設計完成了歌曲的學習。

在這一環(huán)節(jié)中，如果我能再給學生一點空間，大膽放手讓他們自己多唱，就更完美了。讓學生在學習中不斷磨練和提高。

2、“法寶”的運用，激發(fā)學生的學習興趣。

基本技能的訓練是單調而枯燥的過程，歌唱中的呼吸更是抽象而難以理解和掌握的。因此，我借鑒聲樂課的教學方法，并加入自己的理解，用“法寶”幫助學生體會呼吸的感覺。法寶的使用、生動的比喻，將復雜的事情簡單化，易于學生掌握，激發(fā)了學生的學習興趣。在對N個人進行試驗后，我確信吹氣球可以幫助學生體會和感受歌唱中呼氣的狀態(tài)，于是氣球就成了我的“法寶”。在全體學生一起吹氣球的活動中，在天真爛漫的笑容里，我看到了同學們參與的熱情和學習的激情。

其實我還準備了一件“法寶”——一朵帶有淡淡幽香的玫瑰花。這是用來幫助學生體會和吸氣狀態(tài)的。在課堂上，由于學生們的理解能力和接受能力都很強，吸氣的狀態(tài)都很好，所以我就沒有用這件“法寶”，而是把時間留給后面有需要的地方。

3、重視預設，關注生成。

預設是指教師的備課，生成是課堂上的實際情況。為了達到更好地學習效果，教師備課時必須充分考慮會出現(xiàn)哪些情況，每種情況如何處理，并事先作出相應的教學安排，要求教師形成“彈性化”方案，這種方案，不要過于具體和詳細，要給學生留足自由思維的空間。根據(jù)不同班級的學生情況，有些學生需要借助“聞花”找到吸氣的感覺，而有些班級就不用，比如上這節(jié)課的5班，接受能力和理解能力很強。“聞花”的環(huán)節(jié)不用了，就可以省出更多的時間在接下來的環(huán)節(jié)中。這是我在備課中就想到的，兩種情況我都做了不同安排。

在這節(jié)課上，有一個地方是我沒有想到的，那就是七年級學生從未在這種場合上過課，因此，學生過于緊張而影響了他們歌唱的發(fā)揮。雖然課前我也有心理準備，可是課堂上學生們那嚴肅緊張的表情，讓我也不由得緊張起來。在這個時候如何幫助學生舒緩情緒，激發(fā)學生的潛能呢，在這方面我還需要在今后的實踐中不斷探索和提高。

3、激發(fā)學生情感，與作品產生共鳴。

我在搜集合唱作品時發(fā)現(xiàn)了這首合唱曲，聽過一遍就讓人印象深刻。為了更好地理解和感受作品，我多次完整欣賞了電影《放牛班的春天》，去體會音樂中的情感。學生們也是一樣的，我看到他們首先被與他們同齡的合唱團的聲音和優(yōu)美的旋律打動；接著，在看過影片片段后，歌曲的情感更貼近學生的生活，貼近生活的音樂最能打動人，讓學生們更愿意去唱。很多學生喜歡的音樂和歌曲都是從影視作品中走來的，興趣的激發(fā)是合唱教學成功的催化劑，有誰不喜歡這樣的優(yōu)秀作品呢！

但是，通過課堂上學生的反應，我反思，如果讓學生們在本節(jié)課之前就欣賞一遍影片，也許更能激發(fā)學生的學習興趣，在學唱過程中，學生更容易把握歌曲的情感，并與之產生共鳴。

以上只是我的一點點領悟。合唱課堂教學蘊含著巨大的生命活力，現(xiàn)在只是起步階段，要獲得成功，還需要經歷一定的磨練。在合唱教學實踐中需要我們繼續(xù)探索和努力。

寧城醫(yī)院

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